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        廣東深圳專業醫療設備器械工業產品設計工業設計專業建設探析
        -工業設計專業建設探析
        2019/03/05
        一、工業設計專業建設的問題      工業設計專業1919年在德國魏瑪創立,隨后席卷了英、美等西方國家廣東深圳專業醫療器材儀器外觀工業產品設計醫療器械迎來高低混戰,創造了極大的生產力,日益受到世界各國家的青睞與重視。
        由于工業設計在我國起步時間較晚(20世紀80年代引進),尚存問題主要有:青年教師偏多,職稱學歷偏低,教學經驗少,隊伍結構不盡合理;物質基礎薄弱,沒有足夠的實踐研究空間,缺乏先進的儀器設備;科研力量不足,課題的來源受地域限制,這些勢必影響本學科的發展。
        因此,必須對工業設計專業建設的問題認真對待,找到問題的解決策略,全方位推進工業設計專業的發展。

          
          二、工業設計專業建設問題的解決策略
          
          1.緊緊把握住工業設計專業的發展趨勢:隨著社會的發展和科學技術的進步,人們的物質文化水平及審美能力不斷提高,極其渴望在美的環境中工作和生活。
        因此,要求產品設計人員全面掌握工業設計的理論和知識,應用造型設計的原理和法則,處理各種產品的造型與色彩、結構與功能、結構與材料、外形與工藝、產品與人、產品與環境和市場的關系。
        產品不僅具有舒適性,還應具有藝術性,使人們從中得到美的享受,以滿足國內外市場競爭的需要,這種要求也促使工業設計專業的方向發生改變。
        如果說以前的工業設計是以企業為中心的話,現在則轉移到以消費者為核心,“O-R-O"設計模式與“串行設計”設計模式正逐步被“并行設計”模式所取代,設計市場進一步細分,“人性化”與綠色設計成為設計潮流,設計管理意識加強。
        未來的工業設計專業將具有以下趨勢:強勁的經濟發展勢頭將促進消費,并為優秀的產品提供巨大的市場;對消費者的需求將更加關注;針對小公司、家庭、辦公室以及家用電腦的設計將受到更多的關注;如何克服技術難關仍是對設計師們的挑戰;大的分銷商逐漸成為中間消費者,削減成本是他們所關心的設計焦點;設計師們與商界結成更緊密的合作伙伴;在亞洲及其他市場,機會和競爭迅速增加。

          2.教學與學術交流方面:本著高等學校本科生和研究生教育的培養目標,依據市場需要培養本科生和研究生的能力,進行專業細分和取舍。
        如清華大學藝術學院、江南大學的工業設計分為兩個專業方向:產品設計與視覺傳達設計,把環境設計單獨提出來成立專業。
        在本科教育的基礎上,發展研究生教育,不斷提高辦學層次和水平。
        同時,加強師資力量的培養,鼓勵青年教師到兄弟院校攻讀碩士學位,有可能的話直接攻讀博士學位,并積極采取措施吸引具有高學歷、高職稱的人員來充實本專業。
        另外,要加強教師的職業道德建設,教師的職業特點和性質都決定著要做學生的楷模。
        正如法國教育家狄德羅所說:“自己沒有的東西難以傳給別人,道德也是如此。
        ”中國人民大學博士、燕山大學韓兆柱教授把教師職業道德修養的內容概括為五點,深刻道出了教師職業道德修養的內涵,即一個核心:熱愛本職,獻身教育;一個根本特征:既紅又專,德才兼備;一個重要標準:教書育人,為人廣東深圳專業音頻電療機產品設計公司淺談空調結構設計對提高產品性能的影響師表;一個基本要求:熱愛學生,誨人不倦;一種行為規范:嚴謹治學,求實創新。

          在學術上應與外界建立長期、穩定的合作關系,定期開展校際學術交流。
        及時了解本學科的發展動態和前沿信息,每年請本學科的知名學者講學或作學術報告;到兄弟院校參觀、學習、鼓勵教師和學生參加設計競賽,形成“設計交流”。

          3.產、學、研相結合:一個學科具有的物質條件是影響該學科發展的重要因素之一。
        在爭取學校對實驗研究基地建設投入的同時,有條件的話,課題組對實驗研究基地也要適當投入,提高實驗研究基地的水平和能力。
        工業設計專業的實驗環節很多、實踐性很強,必須有充分的實驗研究空間,有先進的實驗研究設備作保障,具有與企業、科研單位密切合作的精神,即產、學、研相結合。
        工業設計專業應當在人才培養、設計創新、科學成果轉化等方面更好廣東深圳專業醫用產品工業產品設計工業設計專業英語互動性教學地為企業、院所服務。
        同時,充分利用企業、院所的課題,設備儀器、人員、資金等優勢,促進工業設計專業建設。
        產、學、研合作旨在形成“雙贏”的機制,促進雙方共同受益。

          4.工業設計專業建設的制度建設:與建設的其他方法相比較,規則和制度也許是最有效的手段。
        要加強工業設計專業建設的教學管理與制度建設。
        第一,要積極組織教師、學生認真學習有關教學方面的規章和管理制度,并嚴格遵守;第二,為使教學有序地進行,按教學計劃的要求編寫專業課、實習、畢業設計等大綱,以此作為教學的綱領性文件;第三,為提高教廣東深圳專業醫用產品儀器工業產品設計產品救贖師的綜合素質,積極組織青年教師參加在校新任課教師的崗前培訓,組織他們認真學習教育學、心理學、教師法、教育法等;第四,為促進教師互相學習,取長補短,共同提高,建立聽課制度;第五,為端正學風,要求學生嚴格遵守學校規定的有關考試的規章制度。
        同時,在工業設計專業建設的專業管理制度中,要建立信息管理制度,做到相關信息的公開化、透明化,防止“信息不對稱”和“機會主義”,使工業設計專業向良性方向發展。

          5.提升工業設計專業學生的設計素質:工業設計專業建設的實質是為學生服務的,學生專業素質的提高是工業設計專業建設成功廣東深圳專業醫療器材儀器外觀工業產品設計分析環保設備設計優化及新技術的采用的具體體現,應該從各個角度提升學生的專業綜合素質,讓學生設計素質的高低成為工業設計專業建設成功與否的標志。
        學生專業素質建設的細節主要有:第一,政治思想覺悟高,有較高道德水準,設計內容健康、時尚。
        第二,專業基礎扎實,素描、色彩、透視與三大構成等功底深厚。
        第三,設計基礎課要深入理解,例如設廣東深圳專業醫療產品開發工業產品設計框架結構設計在建筑結構設計中的應用研究計方法學、人機工程學、設計心理學等。
        第四,具備創新思維,具有想象力,因為設計的本質即創意。
        第五,設計表現要有魄力,例如效果圖、計算機與模型等。
        第六,設計理論與實踐緊密結合,實踐是學習設計最佳的途徑,教師要引導或帶領學生參與科研課題研究。

          工業設計專業建設是隨時代發展的產物,時代不同,其內涵亦不一樣,對此要相應調整。
        本文力圖從這幾方面進行探析,希望拋磚引玉,引發工業設計教師與學生更深層次的思考。

          參考文獻:
          [1]生鴻飛、龐愛民,工業設計專業素質初探[J],武漢科技學院學報,2005年第5期.
          [2]張寧生、王水泉,學科建設的理性思考[J].石油教育,20廣東深圳專業醫療器械研發工業產品設計醫療器械行業商業賄賂治理對策探討05年第1期.
          作者單位:遼寧工程技術大學
          (責任編輯:張詩林)
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