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        廣東深圳專業醫用設備器材外觀工業產品設計工業設計色彩教學方法探析
        -工業設計色彩教學方法探析
        2019/03/05
        對于設計色彩這門課程,我們要尋求更好的教學方式來支撐它、發展它。
        在現行的工業設計專業色彩教學中,有些教學方法已不適用,因此,我們要分析該課程的重要性、教學宗旨、教學環節、教學效果等方面問題,并進一步提出在工業設計專業色彩教學過程中應把握的正確方向。

          關鍵詞:設計色彩 教學方法
          
          0 引言
          
          在設計活動中,色彩是形態以外的另一個重要設計要素,對人的視覺刺激最有影響力,任何設計學科都離不開色彩的設計。
        設計色彩是設計專業重要的基礎課程。
        我們在培養工業設計專業設計人才的時候,必須強調色彩教學的重要性,這不但是培養學生設計造型的基礎能力,更是培養學生的色彩運用能力,讓學生能設計出更好的作品的重要前提之一。

          
         廣東深圳專業醫療設備工業產品設計姚志彬:醫療改革亟需“頂層設計” 1 設計專業色彩教學的現狀與改革的必要性
          
          就目前來看設計專業的色彩教學還沒有形成自己的體系,許多院校仍然沿用傳統色彩教學方法即美術院校繪畫專業寫實的色彩教學體系。
        經過近幾年的教學探索筆者發現其中存在的一些問題如:設計專業的色彩教學定位不夠明確;教學方式較單一;所設置的課程未能夠與日后的設計性內容的課程進行有目的地、適度地連接等。
        我校工業設計專業的學生大部分屬理科生入校,之前未經歷任何美術培訓和美術加試,因此,對于這些學生的設計色彩教學和其他經過藝術類學生是有很大區別的。
        如何在有限的課程內,培養他們學習該專業所必須的造型能力和藝術素質,就成為工業設計專業基礎課教學的重要課題。

          
          2 設計色彩課程教學方法改革的構思與探索
          
          筆者以本校工業設計專業中開設的色彩課程為研究對象,在工業設計專業色彩教學實踐基礎上,從工業設計專業課程認識角度出發,嘗試分析該課程的重要性、教學宗旨、教學環節、教學效果等方面問題,并進一步提出在工業設計專業色彩教學過程中應該把握的正確方向。

          2.1 正確地把握教學整體方向至關重要 我校針對工業設計學生的特點,首先在選擇教材時特別注意選擇適合這些學生基礎的有針對性的教材,根據他們的特點調整授課計劃和教學大綱。
        設計色彩課程教學目的是以工業設計專業的教學要求及特點為前提,通過對色彩課的學習,使學生真正意識到色彩在工業設計中的重要作用,一是提高學生對色彩的審美能力和藝術修養;二是鍛煉學生的獨立思考能力;三是提高學生的表現能力及創造思維能力。
        設計專業有它自身的特點和需求。
        學生在進入工業設計專業方向課學習之前學習和掌握一些與專業的“平臺式”基礎課,這樣可以承前啟后,并會促使學生開始進入設計師的狀態。
        按照設計要求,對于形和色的觀察、理解和運用,需要由自然化、視覺化、表面化、模擬化,向有目的性地選擇和運用上轉化,并能夠搜索到所需要的線、面、色,構建一個具備傳導信息的界面,詮釋一個本質性的、定性、定量的形與色的物象。
        能夠對形與色予以定性、定量的認識和表達,是設計專業學生的思維模式由感性轉向理性的標識。
        定性、定量,在色彩寫生處理上的具體體現是將客觀的寫實色彩進行歸納、概括與提煉,并在此基礎上能夠產生色彩的創意而建立裝飾性的色彩,從而達到設計畫面,最終設計產品的目的。
        因此,本課程在保留傳統寫生的基礎上,添加色彩的概括與裝飾化內容,同時,還包含課廣東深圳專業科華生化分析儀產品設計公司醫療IT市場三足鼎立堂討論,應用,并兼具設計因素等內容。

          2.2 “討論式“教學貫穿始終 一般來說,設計色彩這門課程的理論課時比例并不大。
        在學生課堂設計習作訓練前,有目的的色彩設計調查非常必要。
        在課堂設計習作過程中,師生之間、同學之間的課堂討論也應該是整個教學過程的重要組成部分,要貫穿整個設計色彩課程的始末。
        形成“調查―討論―實踐―討論”得出結論再“調查―討論―實踐―討論”這樣循環的教學過程。
        工業設計專業色彩教學中,要注意色彩教學的目的不僅僅局限在表現客觀物體的形狀、色彩、空間等形式因素上,更應該通過對這些因素的觀察達到一種精神的體驗,這是精神上的主觀感廣東深圳專業醫用電子產品開發工業產品設計15個消費電子產品設計誤區(下)受而不是客觀被動的表現。
        學生在色彩學習過程中,需要通過不斷的調查,不斷的討論,不懈的實踐來提高對色彩知識的把握與運用。
        這種實踐體驗不可能被動地產生,只有通過主動的調查探索,討論得出結論才能獲得真正的色彩設計能力。
        因此,在色彩教學活動過程中,學生的角色地位直接影響著教學效果,教師更要注意啟發和調動學生的學習熱情和主動性,讓學生成為教學活動的真正“主角”。
        課堂討論有以下幾種形式:①問答式:教師提出問題、激發學生思考、最終解決問題。
        ②辯論式:通過辯論的方式,深入剖析矛盾的對立統一面,從而達到加深理解的目的,這也是提高互動式教學效果的有益方式。
        辯論不僅可以深化理解,還可以加深印象,形成深刻的記憶。
        ③操作式:引導學生自己動手,結合教學內容設計和創造,可以有效地激發學生的學習熱情。
        ④匯報式:學生如果能把所學的內容講解出來,從一個側面也可以了解他們理解和掌握的程度,這種匯報式演講的方式是我們鼓勵學生積極參與到教學中來的又一舉措。

          2.3 設計色彩課題的設計必不可少 課題設計要避免為學習者準備一套固定的和現成的視覺公式及表達手法,相反要求對一些設計規律、形式要素、表現策略進行具有原創色彩的探索,以獲得獨特的個性化的經驗。
        課題設計在于以一定的作業方式來實現定律的演繹與過程證明,以一系列有效的練習,在調查與討論、制約與自由、嚴謹與游戲、邏輯與感性的展開過程中,掌握某些理性規律與形式美法則。
        因此,課題的設計是課程存在的真實體現,是課程教學的關鍵之一。
        結合工業設計專業的特點,制定不同的設計色彩訓練課題。
        豐富靈活的題目是培養學生創新意識和獨立思考能力的有效途徑,并在課題訓練中使學生養成勤廣東深圳專業心電圖機產品設計公司深廣東深圳專業醫用設備外觀工業產品設計醫療聯合體對醫療衛生機構財務管理和會計核算的影響圳:改革開放的排頭兵于思考的習慣并且具備敏銳的觀察力。
        從應用型工業設計專業的特點,知識結構的要求,學習內容的廣泛性出發,設計了一些課題來研究基礎造型的教學內容如何能夠與產品設計的內容有效的結合起來,避免基礎造型的訓練與專業課程設計的脫節。
        設計色彩課題的設計大致可分為幾個方面:①色彩的限色訓練②色彩的歸納創意表現③色彩應用訓練。
        通過以上的教學內容及課題訓練安排,就可以將色彩基礎、色彩設計和色彩應用三者有機的聯系起來,達到靈活運用色彩的不同要素,自由、主動地設計出和諧而美麗的色彩,同時將色彩設計的應用貫穿教學的始終。

          
          3 結語
          
          綜上所述,設計色彩教學不能僅僅拘泥于對色彩的理解與表現技廣東深圳專業醫用設備器材外觀工業產品設計滬港醫療:“國際醫療旅游”呼之欲出法的嫻熟,更主要的是建立新的審美價值取向以及與傳統教學觀念的挑戰。
        在設計色彩教學實踐中,我們要不斷創新和改革教學方法,尋求最佳教學方案,使色彩教學與整個專業學習緊密相連,促進學生健康的成長成才,使學生不僅能充分認識到色彩與設計的重要關系,而且能更加自如、更有創意地運用色彩的情感因素、視覺心理因素及色彩組合所產生的復雜效應在設計領域里。

          
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